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2024年学科教学工作计划3篇(完整)

时间:2024-01-31 18:54:04 工作计划 浏览量:

学科教学工作计划本学期,以学校工作要点及区教研室工作意见为依据,在教导处的领导下,落实育才集团的教学工作,全面贯彻党的教育方针,围绕着“塑造心灵,启迪智下面是小编为大家整理的学科教学工作计划3篇,供大家参考。

学科教学工作计划3篇

学科教学工作计划篇1

  本学期,以学校工作要点及区教研室工作意见为依据,在教导处的领导下,落实育才集团的教学工作,全面贯彻党的教育方针,围绕着“塑造心灵,启迪智慧”总题思路,做到务实求新,最求卓越的理念,培养学生的创新精神和实践能,追求教学效率,提高教学质量,认真学习先进教育思想,更新观念,深化课程改革,全面深化素质教育。以提高师资整体素质为核心,以提高课堂教学效率为重点,加强学生的人文素养。

  一、指导思想:

  我区本年度学科研究的专题是:阅读教学过程“目标*过程*方法”研究。上半年重点研究阅读教学目标定位问题,下半年重点研究如何根据教学目标来优化教学过程,优选教学方法(每级年上报教导处一份小课题的研究)。重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、拓宽学习渠道、增加学生语文实践的机会。以实施素质教育为目标,整体推进课程改革为中心,课堂教学改革为抓手,努力提高教学质量,以课题研究为引领,以课堂为主阵地,结合课堂教学改进,深入开展学校的教研活动,切实提高教师的技能和教学的质量。

  二、工作重点:

  (一)落实教学常规,提高教学效果。

  1、做好语文学科备课工作。

  (1)语文教师要在认真钻研教材的基础上,精心设计教案。提倡写实用教案、创新教案和个性教案。同年级如果用相同教案,要凸现个性,在教案旁根据学生实际进行恰当修改。

  (2)做好集体备课、研讨。各年级组继续进行集体备课。从“求实效,求发展”出发,年级备课组长要注重过程资料积累,期末上交教导处。

  (3)没有特殊情况语文学科备课时间在每月的第二周的星期三。

  2、布置作业要适度。

  为了减轻学生作业负担,使学生从繁重的题海作业中解脱出来,各年级做到作业具有相对的统一,倡导分层练习。作业设计突出“五性”:拓展性、开放性、实践性、综合性、应用性。

  (二)扎实开展课堂教学研究。

  贯彻新课标精神,落实大语文观,建立一个以课堂教学为主体,以语文活动和语文环境为两翼,课外阅读进入语文课堂:提倡语文教学内容整合创新,拓宽语文课的容量,落实课外阅读时间。学校给学生推荐课外阅读目录,着力于学生课外阅读兴趣的激发。教导处将根据各年级段所阅读的.数目进行考查。

  (三)优化师资队伍,提升教师素养。

  1、抓好教师基本功训练,不断提升教师自己的素养。组织青年教师认真学习理论,语文教师要加强阅读积累。各备课组举行深化“智慧课堂”教学汇报课:每个教研组集体备课,推出一节能够代表教研组水平的智慧课。

  2、进一步规范结对子活动。

  通过师徒结对,使校园内的教学能手、新秀充分发挥作用,尽快使青年教师成才。

  3、智慧课堂系列活动:青年联合会活动——徒弟精彩课。备课要推出一堂研究课,由各组长负责帮助上课老师一起磨课,展示本教研组内较高的教学水平,以此来锻炼教师,增强研究的实效性。

  三、具体安排

  九月份

  1、落实语文学科的工作计划

  2、语文:承接“国际儿童阅读联盟”主席南山视导活动

  3、研究阅读教学目标的定位,建立小课题

  十月份

  1、各备课组举行深化“智慧课堂”教学汇报课:每个教研组集体备课,推出一节能够代表教研组水平的智慧课。

  2、语文教研组筹备11月份全国展示课。

  3、筹备集团开放周系列活动。

  4、教育部质量检测。

  十一月份

  1、智慧课堂系列活动:青年联合会活动——徒弟精彩课。

  2、备课、作业检查与展览。

  3、核心学科竞赛、分析、总结等。

  4、一年级拼音过关。

  5、集团开放周。

  十二月份

  1、深化智慧课堂各学科沙龙活动。

  2、各学科做好期末收尾工作。

  3、总结阅读教学研究的方法,小课题成果展示。

  一月份

  1、期末考试阅卷。

  2、分析试卷、总结归档。

学科教学工作计划篇2

  指导思想:

  四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。

  学生情况分析:

  本班学生共47人,其中男生28人,女生19人。学生们比较自觉遵守课堂纪律,有良好的课堂记录习惯。但是,部分孩子基础知识的不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,特别是由于家庭教育的原因,常常不按时完成家庭作业,许多学生的作业态度不够端正。

  本册教材的基本结构:

  本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

  教材内容

  本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。

  教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元;大自然的启示;和第六单元;田园生活;还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

  教材特点:

  本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。

  (一)加强整合,围绕专题组织教材。根据课程标准提出的;教材内容要简化头绪,加强整合;的要求,本册在编写中加强了整合性。(导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)

  (二)安排;综合性学习;,全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习,一个安排在“大自然的启示”专题中,要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在;田园生活;专题中,了解乡村景物和人们的生活。)

  (三)加强导学功能,引导学生主动、积极地学习

  (四)丰富课本内容,拓宽学习资源

  教材分析:

  每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

  语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

  本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。

  本册注音有下面几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在全册第一次出现时注音,后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音,用方括号标出。为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书中加以提示。

  本册教材的教学目标:

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

  本册学习要达到的主要目标:

  1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  落实教学目标的基本措施:

  一、营造轻松愉快的学习氛围。

  轻松愉快的学习氛围让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

  1、学生与文本对话

  学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。

  2、学生与文本作者对话。

  作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。

  3、学生与学习伙伴对话。

  人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。

  4、学生与自己的心灵对话。

  人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

  二、促进学习方式的改变。

  语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。

  人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。

  “自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。

  教学措施:

  1、持之以恒地培养学生的行为习惯。习惯靠长期培养,培养良好的习惯有利于学生的可持续发展。本学期语文学习必须培养学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯。

  2、通过多种激励方式激发学生的学习的兴趣。比如老师在课堂上实施微笑教学;通过充分的认可学生,多表扬,再提一点建议的方法让学生享受表扬的喜悦并知道自己的努力方向;常与学生沟通带他们去玩;把自己的读书体会与他们分享等,让学生体会学习的快乐。

  3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间,要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯,对于简单的课文更是要精讲多练,省出时间让学生读书、思考。

  4、加强学生的钢笔字练习,指导学生写好钢笔字,利用每天下午课前10分钟练习钢笔字。

  5、重视阅读与习作的有机结合,处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记,引导学生做好语言的积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法;在阅读指导时渗透作文选材、写作方法、中心提炼的写作指导。

  6、加强对学生的课外读书的指导,让学生养成爱读书、读好书的习惯,坚持每天半小时读书。

  7、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

  8、开展丰富多彩的活动,如:书法比赛、朗读比赛、作文竞赛、讲故事……

学科教学工作计划篇3

  一、指导思想:

  1、本册教材是以以国家的教育方针为指针,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,准确把握语文教育的总目标和阶段目标,致力于学生语文素养的提高,为学生的终生发展与和谐发展奠定基础。

  2、正确把握当代语文教育的特点,做到工具性和人文性的统一,在使学生获得语文基本素养的同时,培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格,使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化,了解、吸纳人类提高文化的精华。同时,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,拓展思维,使他们具备现代化社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野一,具备包括阅读与理解、表达与交流和运用现代技术搜集和处理信息的基本本事。

  3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材编写根据学生身心发展和语文学习的特点,注意激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神,培养学生的创新精神和实践本事,倡导自主、合作、探究的学习方式。教材具有开放性和弹性,在合理安排基本课程资料的基础上,为教师和学生留下选择和拓展的空间,以满足不一样学生学习和发展的需要。

  4、教学资料的编排注意简化头绪,突出重点,结构清晰,分段落实义务教育语文课程的阶段目标,并加强过程与方法、知识与本事、情感态度与价值观的整合。

  二、班级学生情景分析:

  四年级大部分学生对语文学习怀有浓厚的兴趣,并养成了良好的语文学习习惯。能较熟练地掌握字、词、句等基础知识,并能在具体语境中体会词句的意思,在说话、习作中运用所学的词句。能较工整、正确地用钢笔书写。能正确、流利地朗读课文,在教师的指导下带着问题边读边思考,初步根据问题提示,体会文章的思想感情。能在课外阅读一些浅显的儿童文学作品,摘录理解的精妙词句,并能和同学进行读后交流。但本年级有一些学习困难生,语文基础较薄弱,领会本事较欠,在阅读、习作等方面尤其感到吃力。另有部分学生学习被动,尚未养成良好的学习习惯,不能按时完成作业。以上学生需着力帮教。

  三、教材分析

  本册教材分组编排。全册共分8组,选有33篇课文。这些课文按其组元方式的不一样,分为七个专题:即儿童世界、自然景观、智慧人生、完美情怀、健康生活、科技力量、异域风情。

  一单元:充盈童心的儿童世界。

  二单元:绚丽多姿的自然景观。

  三单元:令人惊叹的智慧人生。

  四单元:荡气回肠的完美情怀。

  五单元:健康向上的生活态度。

  六单元:动人心魄的科技力量。

  七单元:赏心悦目的异域风情。

  四、学期教学目标:

  1、在学习语文的过程中,感受生活的丰富多彩,激发热爱生活的情感;感受祖国河山的壮丽,培养热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的思想感情;了解科学成就,学习科学家的优秀品质,教育学生从小爱科学,学科学;增强环保意识,教育学生自觉保护环境、保护动物;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;从生动感人的故事中受到启发,学习做人、做事的道理;认识中华民族传统文化的丰厚博大,激发民族自豪感;在发展语言本事的同时,启迪学生的思想,培养良好的学习习惯。

  2、认识500个字,会写200个字。

  3、会使用字典,学习使用词典,具有初步的独立识字本事。学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;能使用硬笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

  4、用正确、流利、有感情地朗读课文。

  5、继续学习默读,默读要有必须的速度,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  6、继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

  7、能初步把握文章的主要资料,体会文章表达的思想感情。

  8、继续学习略读,粗知文章大意。

  9、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落),练习复述课文。

  10、继续培养读书看报的习惯,课外阅读总量不少于10万字。

  11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

  12、不拘形式地写出见闻、感受和想象,注意表现自我觉得新奇趣味的或印象最深、最受感动的资料。

  13、愿意将自我的习作读给人听,与他人分享习作的欢乐。学习修改习作中有明显错误的词句。

  14、能用普通话交谈,讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自我的感受和想法。

  15、在交谈中能认真倾听,不理解的地方向人请教,不一样的意见与人商讨。听人说话能把握主要资料,并能简要转述。

  16、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自我的观察所得。

  五、教学重、难点教学重点:

  1、在阅读的同时,既教给学生的语文基本技能,又提高学生的阅读本事。

  2、在阅读中,经过自我提问,自我解决,经过讨论完善问题,提高阅读本事,读懂课文资料,懂得课文内涵。

  3、很多阅读,丰富学生的文化素养。

  4、在口语交际活动中,力求学生做重点发言人,做讨论的主持人,分辨讨论中的不一样意见,与不一样意见交流,正确对待反对意见。

  5、写有根有据(真实)的作文,写有情有意(有中心);有血有肉(资料具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。

  教学难点:

  1、学生收集处理信息的本事需要进一步完善。

  2、提升独立阅读技能,扩大阅读量,丰富学生的文学素养。

  3、训练学生的口语交际本事。

  4、写真实、有新鲜感的习作。

  六、教学措施:

  保障措施

  1、确把握教学目标。教师不仅仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且根据班级的实际情景,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

  2、继续加强词句训练。词句训练始终是小学阶段的一个重点。要引导学生自觉地运用、联系上下文的方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子,并经过背诵、摘抄等形式积累词句和和精彩语段。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。

  3、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为重点,培养学生读好一段话,继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的本事;同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。

  4、重视学习方法的指导,根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。

  5、要充分发挥学生的进取性和主动性。

  6、继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,每周按时完成一篇作文,尽可能的做到保质保量。

  7、继续加强对学生写字的训练。这期要继续坚持每一天让学生写50个钢笔字,做到正确、规范、匀称、美观,教师要做好示范,无论是上课板书,还是作业批语等都要做到书写规范、美观,给学生以潜移默化的影响。使我班书写水平进一步提高。

  8、加强作文的指导和评讲,作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式,提高学生习作兴趣。培优转差措施对于优生在培养他们阅读本事的基础上,重点指导其写作和写字,拓宽知识面;对于后进生张旭等要指导他们克服畏难情绪,指导平时按时完成作业,调动他们观察思考和练笔的进取性,打开思路,不拘形式的自由表达。

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