下面是小编为大家整理的2022年全面把握十个坚持历史经验论文,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
全面把握十个坚持的历史经验论文4篇
第一篇: 全面把握十个坚持的历史经验论文
教育教学经验论文
努力创设合作学习的空间
所谓合作学习，就是依据学生的兴趣、能力、性别、特长，通过师生间、学生之间互动、讨论交流，来完成个人学习和团体学习的一种方式。合作学习过程中教师要给学生创设一个轻松、愉快、民主的学习氛围，使学生能积极主动，自觉完成学习任务。合作学习对教师也提出了更高的要求，教师要引导学生合作学习，最终使学生成为学习的合作者、引导者、参与者，通过合作学习，将合作、竞争、个人行为融为一体，并进行优化组合并加以利用，符合教学规律和时代需求。在教学中我依据新课程是这样教学的。 一、科学合理地组建合作小组 如何组建合作小组，关系到合作学习的效果。我在教学中依据合作学习采用异质分组的原则和自愿结合原则，把学生分成四个大组，每大组又分若干小组，也就是将男生和女生、本学科学习较好的和有一定困难、性格内向的和性格外向的分到一起。其目的是形成一种互补。每个小组4-6人为宜，每学期应调整一次小组的划分，以便让学生有更宽的交往空间，这样保证学生之间互相学习、相互启发、相互帮助。小组的人数应根据教学内容实际来确定，比如表演小品等，需要人数少些，比如讨论探究问题时，可多人，这样就可形成互动，不但能自我提高，更能达到团体学习目标，也保证了组内成员间的差异性、互补性、及公平性。 二、把握合作学习的时机 根据我的教学经验，并不是每一课的每一节都得用合作学习，更不要流于形式，在合作学习过程中教师要适宜地设计具有探索性、挑战性、开放性的问题展开讨论，例如，学生在思考文字材料题出现困难时，学生对理论观点的认识分析有争议时，还有单凭个人力量不能完成时，必须多人查找资料，才能完成。教师还要及时发现火花，交流的过程是学生间思维碰撞的过程，时常会有思维的火花闪现。这种火花可能是一种独具特色的解法，也可能是一个富有创意的想法，还可能是一句富有哲理的话，教师要在倾听中努力去感受和寻找，使合作学习更有意义，落到实处。 三、教师在课堂合作学习中的作用 在合作学习过程中，学生是合作的主体，教师是合作的参与者、指导者、组织者、沟通者和支持者，教师必须深入到小组，认真倾听大家的发言，适时地与小组成员进行交流，教师应起以下三个方面作用。1．规范行为。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，发现个别学生不能认真参与交流，做与合作学习无关的事情，或个别小组交流不认真，教师都要及时加以引导，提出明确的要求，制定合作学习纪律。努力激发学生合作学习的兴趣，促进学生积极参与，让学生充分体验学习的乐趣，并在愉快的学习中获得进步和发展，确保合作学习能顺利开展。2．排除障碍。在合作学习中，时常会出现因为学生的思维受阻而不能深入的情况，这就需要教师的帮助，教师要及时点拨，架桥铺路，使学生很快地排除障碍，促进合作有效进行。3．引导深化。在开始采用合作学习这种学习形式时，小组的交流和讨论往往容易出现交流与讨论浅层次，表面化现象。比如，教师要求学生对一个问题寻找多种解法时，学生往往满足于解法的数量，而忽略的是解法的类型和独特性，同学们在合作学习中，教师特别注意引导学生学会倾听同伴的意见，支持同伴发言而不是随意打断，鼓励同伴积极参与，不因为弱势而嫌弃，使同学之间相互激励，引导学生学会向同伴提建议，表达自己的看法，尊重别人的意见、观点，善于吸取同伴观点中的优点及时修正完善自己，小组成员之间只有相互协调，彼此尊重对方的情感和劳动，才有利于形成和谐的人际关系，形成相互尊重的气氛，提高合作学习的技能。 四、给予恰当评价，促进合作学习 当学生的合作活动结束后，教师应根据自己对合作学习的监控情况和合作学习小组的反馈进行评价。教师评价要根据学生的差异，用发展的观点，科学公正地评价每一位学生，评价内容包括，学习准备、发言情况、思维状况、合作意识、遵守纪律等，评价方式应以激励为主，例如：对积极主动地与同伴合作，互帮互学的小组成员，应给予表扬。通过对学生的合作学习进行科学的评价，能给学生带来成功的喜悦，带给学生更多的自信，有利于学生之间相互取长补短，自我完善，既能有效提高学生的学习积极性，又保护了学生的自尊，还能发现学生的潜力，提高合作学习质量，培养学生的集体责任感和合作精神。这样能强化学生有效的合作学习意识，促进学生更加有效地合作学习。
第二篇: 全面把握十个坚持的历史经验论文
规情理 行有机交融法一 级管理方法新探
极其复杂，极为艰辛，也级其有趣。这几 乎是所有班主任的共同 体会。有位优秀班主任这样说过：“要真正理解教书育人的意义和深 刻体验做教师工作的乐趣，只有通过做班主任工作才能获得”。班级 管理这项复杂、艰辛、有趣的工作，同时也是创造性极强的 工作。
班级管理工作是一门学问，是一种艺术。艺术是方法和经验的结晶。
一些优秀班主任经过几十年的实践 、探索，总结出一整套做人的工 作方法，而将约之以规、动之以情、晓之以理、导之以行有机结合的 方法，就 是其中经实践证明最为有效的方法之一。
（一）约之以规。人的思想行为必须以一定的准则、规则来规范 和约束。对少年儿童更要加强常规教育。
1、立规、明规。管理者要在国家教育政策法规的指导下，从本 校本班实际出发，制定班级品德常规、学习 常规、工作常规、各种
活动常规及评比标准等。每类常规均有其具体内容。立规后，要通过 各种途径和方式进 行灌输，使学生明确常规。如利用晨会、周会、 思想品德课等途径，采用讲故事、演讲、对话、讨论、知识竞 答等
方式，灌输常规，使学生认识遵守常规的意义，具体理解常规内容， 明确实施常规要求。
的班主任提出执行常规的做法是：
常规教育 要目标起点适宜，要 求具体：检查要天天公布，月月小结；
教育要小事反复抓，大事抓反 复；
评估要实事求是，一分为二。执行常规时，也要看对象，不要 强求一律，要重进步、重发展，对后进生尤其要逐步要求。当学 生
违反常规时，管理者要耐心、细致地进行严肃而又有技巧的批评教育。
批评的目的是教育，因而必须讲究艺 术，注意选择恰当的时机：第 一，不宜在课前批评学生。课前批评极易导致学生情绪低落，使大脑 皮层处于抑 制状态，注意力不集中。第二，一般不宜在学生兴头上 批评。如果学生在聚精会神地做某件事时受到批评，很 容易激起他
们的对立情绪，影响教育效果。三，不宜在学生情绪不佳的情况下批 评。此时批评，不仅影响学生 情绪的好转，而且容易使学生产生自 卑、伤感的心理。当然，批评学生也要因年龄而区别对待。小学一、 二年 级的学生，记忆内容保持的时间较短，做了错事后，老师应尽 量及时给予批评纠正。对待年龄较大的学生，可 根据具体情况，尽
量在学生情绪稳定后，再给予批评教育。这样，学生会在冷静、理智 的基础上接受老师的批 评。另外，批评学生要看场合；
要注意口头 语言、书面语言与体态语言的结合等等。
导向师生间心灵和谐境界的桥梁。学生需 要教师用爱、用情感去 感化去启迪。电视上报道的特级教师丁有宽扎根村教坛 40秋。致力
于“教书育人，转化差生”和“读 写结合，系列训练”两项教育实 验。他先后把22个差班或乱班转变为先进班，把近 300名差生转变 为优秀生或三 好生，所教的学生百分之百以优异的成绩升上中学。
他还在国内外报刊上发表了数百篇文章，出了数部专著， 主编实验
教材。为什么一个只有初中学历的农村小学教师， 能取得那么卓著的 成绩？奥秘就在于一个“爱”字 。用情感去爱学生、教育学生，也 是有讲究的。根据许多优秀教师的经验应该是：
1、爱的情感要真 挚。2、象 母爱但高于母爱。3、不偏爱不溺爱。4、爱的目的在感化、
陶冶。“教育如没有情感没有爱，如同池塘没有水一样。”“情感， 是学生心田渴望的雨露，是学生心中期待的 春风。”老教育家、优秀
班主任们这生动形象的比喻，饱含哲理的话语，是在督促教育者应努 力探索情感教育的方法、爱的艺术。
（三）晓之以理。小学生处于启蒙时期，晓之以理对他们最为重 要。告诉学生做人的道理，这是教师进行 班级管理、教育学生的核 心问题。对学生晓之以理，应注意三点：
旨”，老师在他们心目中最有威信。作为教 师，就要顺势利用学 生这一心态，一方面真正提高自己的素质，具有威信；
另方面把握这 一教育良机，用做人 的道理、准则，学校的规章，社会的规范来教 育学生。
2、 入情入理，口服心服。说理，不是说抽象的大道理，不是严
辞教训。具体要：（1）始乎情，方能入乎理。说理，情要先行。情感 沟通了，学生才会感到理顺、在理，进而受理、入理。
（2）坚持说服,
反对训服、压服。道理要阐述分析清楚，意义、作用、重要性、危
害性等陈述明白。训服、压服只能培养奴才，或者使学生产 生抵触
情绪，加深师生隔阂。
3、 根据学生个性心理特征，有区别地采取说理教育方式。如正
面说理、促膝交谈、旁敲侧击、摆事实、讲 故事、讨论、辩论、榜
样示范等。
（四）导之以行。对学生进行教育，归根到底是要求学生养成良 好的道德行为习惯。学生如何做之前，往 往要看老师怎样做，小学 生尤其这样。老师在小学生心目中是很伟大很崇高的， 老师的一言一 行他们都想模仿。教师的行为对学生有很重要的导向作用。为发挥 正面、有效的导向作用，教师应该做到：
1、 正行。教师教育学生之前先要规范好自己，具体要以《教师 职业道德规范》、《班主任工作暂行规定》 等政策法规要求，约束、 提高自己的认识，端正自己的言行，以对学生起到表率作用。
2、 先行。要求学生做到的教师先要做到。古人说：“其身正，不 会而行，其身不正，虽令不从。”教师“走”得正、“走”在前面， 学生端端正正地跟着“走”来。要求学生不迟到、不早退，教师就要 首先做到按时 上下课。总之，教师要正行、先行，才能导行，引导 学生走好人生之路。
综上所述，约规、动情、晓理、导行各有重要的教育意义，但只 有将几种教育方法有机地结合起来运用， 方能取得最佳教育效果。
第三篇: 全面把握十个坚持的历史经验论文
勤工俭学、半工半读的历史经验◎严雪怡
【摘要】2005年11月，全国职业教育会议提出：“建立和完善半工半读”。现在回忆四十多年前上海电机制造学校（以下简称“电校”）试行勤工俭学、半工半读的经验、教训，对当前实行半工半读的学校，特别是实行技术教育的高等职业技术学院和中等专业学校，可能有所帮助。【期刊名称】机械职业教育【年(卷,期】2006(000012【总页数】3
【关键词】半工半读;勤工俭学;历史经验;中等专业学校;高等职业技术学院;职业教育;技术教育
2005年11月，全国职业教育会议提出：“建立和完善半工半读”。现在回忆四十多年前上海电机制造学校(以下简称“电校”试行勤工俭学、半工半读的经验、教训，对当前实行半工半读的学校，特别是实行技术教育的高等职业技术学院和中等专业学校，可能有所帮助。
“电校”在1958年4月开展勤工俭学，以后，又根据刘少奇主席指示和第一机械工业部的决定，成为半工半读的试点学校，到文化大革命时被迫停止。试点期间，取得不少收获，主要有：l.学生的理论联系实际能力、解决实际问题能力和动手能力都有很大提高，毕业设计全部采用生产实际课题。2.学生的思想素质，特别在“认真负责，一丝不苟”作风和集体主义观念方面有很大提高。3.每年有100万至200万元的收入，有四年没要国家办学经费，其他各年减除一部分；
还自筹资金，发展了学校建设。4.学生及家长得到实惠，不收学杂费，
第四篇: 全面把握十个坚持的历史经验论文
——浅谈苏联在二、三十年代社会主义建设人才问题的理论和实践 斯大林曾经说过：“人才，干部是世界上所有宝贵的资本中最宝贵最有决定意义的资本。”⑴苏维埃俄国本世纪二、三十年代的政治、经济建设、有其成功经验，其中一条最重要的，就是高度重视建设人才，使其充分发挥作用，那么，具体说来，有哪些值得我们今天学习和借鉴的呢？我认为有如下几个方面：一、 大胆任用旧知识分子，为社会主义建设服务。在十月革命中诞生的苏维埃俄国不仅是一个经济萧条，近于赤贫的国家，小农经济占绝对优势，工业好象零星的孤岛淹灭在无数农户的汪洋大海中；而且文盲充斥，科技文化极为落后。据统计1920年苏俄百分之六十八的公民都是文盲。要在这样一个国家内使用权苏维埃政权臻于巩固，就必须“取得资本主义遗留下来的全部文化，用它来建设社会主义。必须取得全部科学、技术、知识、和艺术。没有这些，我们就不能建设共产主义社会的生活，而这些科学、技术、知识和艺术却在专家们手里，在他们的头脑里。”⑵因此，那时苏俄政府的一项迫切任务就是充分任用旧知识分子，为其政治、经济建设服务。然而，怎样对待旧知识分子，当时就有各种不同的态度。一是无政府主义者，他们认为，旧知识分子不用枪杆子逼迫，不会为苏维埃社会主义工作的；
二是所谓的“左派共产主义者”，他们认为，旧知识分子比资产阶级更为反动、顽固，主张把收入四千卢布的专家统统枪毙，不用他们同样可以建设共产主义的生活。针对这两种态度，列宁进行了严肃的批评。他认为这是不开化的中非居民心理。⑶对专家实行暴力，汩不以解决问题，而且是愚蠢之至。再者，列宁认为：“发展生产力这一任务要求迅速、广泛地和全面性地利用资本主义遗留给我们的科学技术专家。”⑷他还高瞻远瞩地指出：在政治上建立起来的无产阶级政权，“唯有掌握了文明技术，先进的、进步的资本主义的全部经验，使用一切有这种经验的人，才能保得住。”⑸在组织上，必须有计划地吸收各种专家去“担任地方的特别是中央的负责工作。”⑹在经济上，如果把这些知识分子排斥在外，“不把俄国放到另一种比先前更高的技术基础上就根本谈不上恢复国民经济和共产主义。”⑺实际就等于取消社会主义建设，因此，“只有利用资本主义遗留下来的科学技术专家，只有把剥削阶级积累的全部经验和知识，用广大劳动群众的主动性、毅力和工作结合起来才能架设起从资本主义通往社会主义的桥梁。”⑻由于列宁、斯大林领导的苏联政府对旧知识分子采取了正确的政策，大批旧知识分子汉踊跃投身社会主义建设，为苏联国民经济与科学文化事业的发展作出了贡献！二、 高度重视人才，提高他们的社会地位。对于具有真才实学、精通业务的建设人才，当时苏联领导人目光睿智、高瞻远瞩，一再反复强调要尊重他们。列宁指出，改革国家的关键是人才，他曾经要求党、政和工会的所有机关都要尊重为我们服务的知识分子，要象“爱护眼珠那样爱护一切真诚工作精通和热爱本行的专家。” ⑼斯大林也讲过：“如果我们想要顺利地消灭十分缺乏人才的现象，使我国得到足够数量的能够推进技术和运用技术学的干部，我们首先就应当学会重视人才，重视干部，重视每一个有益于我们共同事业的工作者。”⑽列宁、斯大林不仅是这样一再强调重视、尊重人才，而且从各方面采取措施对他们给以关怀、照顾，切切实实改善他们的生活、工作、科研条件。首先是“使他们在社会主义社会制度下，比资本主义制度下生活得更好。”⑾为此，在1920年，苏俄成立了改善科学家生活委员会，国家每年发给他们高额薪金。在苏俄最困难时期，1920年年底就有将近五千名科学家享受了高额的科学院口粮。斯大林还给那些斯达汉诺夫工作者进行工资提升，使他们的工资比一般工人高数倍或数十倍。其次，“使他们有比资本主义制度下更好的工作条件。”⑿那就是尽可能地提供他们的实验场所及器材，以创造条件使许多专家学者、科技人员指导参加社会主义经济建设。被列宁称为“第二党纲”的《全俄电气化计划》，就是以列宁直接领导下，吸收全国二百多名专家和科学技术人员参加制订的。在斯大林领导期间，也聘请了全国许多著名的科学家和各部门的专家参加制定五年计划这项伟大的工作。再者，苏联政府十分重视知识分子的劳动，对于重大的科学研究和创造发明都给予全力支持，从财政上保证其发展，对工作卓有成效的“可以授予勋章，发给奖金。”例如1921年遵照列宁的建议，
人民委员会通过了一项《关于保证伊·彼·巴甫洛夫院士及其合作者的科学研究事业》的专门决定.1922年,当列宁得知此项工作取得巨大成就时,便向最高国民经济委员会建议：“一、立即从财政方面保证这项工作继续发展。二、消除并在今后不断地消除阻碍这些工作发展的一切障碍。三、授予这批工程师以劳动红旗勋章和大量的奖金。”苏联伟大的作家高尔基，写出了大量的优秀作品，就被授予“列宁勋章”并且被斯大林尊称为“人类灵魂的工程师”。此外，苏联重视人才，还表现在实行内行领导，大胆提拔新人，重视他们的国际交往等等。这正如列宁所说的那样“凡是能够替知识分子做到的事情，我们都在他们做。”⒀一句话，苏联政府对知识分子是倍加爱护、体贴入微，使他们享有崇高的声誉，处处受欢迎，处处受重视。三、 充分合理地利用人才，发展科学技术。如果说，苏维埃俄国建立以后，面临的中心任务是发展生产力，那么科学技术便是促进其发展的动力，而人才又是科学技术发展的关键。苏联针对当时十分缺乏人才的实际情况，果断地采取了一系列措施。第一、科学技术发展规划一直列为苏联长期经济发展规划的一个极其重要部分，组织科学家的力量去从事这一重大战略性的工作。1918年列宁在著名的《科学技术工作计划草稿》一文中，建议最高国民经济委员会委托科学院成立了一系列由专家组成的委员会，“以便尽快制定改造俄国工业和发展俄国经济计划。”第二、在全国广泛设立科研机构，任用科技人才进行科研。如1918年成立了最高国民经济委员会科学技术部，吸收许多著名科学家和工程师参加工作。在全国设立科研网，如物理、化学、生物数学等基础研究所，其中，1928年7月在列宁格勒成立的“空气动力实验室”就是苏联第一个火箭研究机构，到1933年就集中了二百多名工作人员从事研究，在当时具有世界影响。第三，积极传播科研信息，对科研工作才取得的成果，在各种报刊上广为宣传，以资鼓励。1936年7月苏联杰出的飞行员瓦列里·帕夫洛维奇·契卡洛夫和他的同事完成了绕苏联北部和东部的大规模飞行壮举。1937年3月一个考察队飞行北极，在极端困难条件下，进行了科学研究工作，从而获得了关于北极地带的新资料，丰富了世界科学宝库。苏联数学家维若拉力多夫院士解决了全世界数学家们几乎研究了两百年的霍尔巴赫问题。科学上的革新家和革命者伊·彼·巴甫洛夫关于血液循环和消化方面的生物学经典著作，尤其是他那已被誉为科学宝贵财富的关于高极神经活动方面的发现，使苏联当时的生物学名列世界第一。1937年8月苏联又研制第一枚液体火箭获得成功。因此，在本世纪二、三十年代，苏联人才济济，科研成果辉煌！四、 利用时机引进外国人才。列宁指出，我们建设社会主义，必须“乐于吸取外国的东西：苏维埃政权＋普鲁士的铁路秩序＋美国技术和托拉斯＋美国的国民教育等等等＋＋＝总和＝社会主义。”⒁斯大林也要求“向敌人学习”，他说：“以为社会主义经济是一种绝对闭关自守、绝对不依赖周围各国国民经济的东西，就是愚蠢之至。”⒂苏联向外国学习，除派遣各种人员到外国留学外，就是充分利用时机引进外国人才，以优越的条件吸引学有专长的外国人来俄工作。据《苏俄视察记》载：苏俄对待受聘的德、美两国工程师，除了每月交付一千五百卢布作为本人生活费用外，还邮寄六百马克或一百五十美金给其亲眷，充作家用，其他各国工程师的待遇，也和美德籍专家相同。由于苏联这样重金聘请，外国专家、学者及科技人员便纷杳而来，到1930年就多达二万人（其中专家九千一百九十人，熟练技工一万零六百六十五人）。其中，美国专家约翰·考尔德在1929——1933年间先后担任斯大林格勒和车里骓宾斯克拖拉机厂总工程师，马格尼特哥尔斯克钢铁厂技术厂长和其他工厂的首席顾问，由于成绩卓越，曾获列宁勋章。苏联政府这样大胆、积极地引进外国人才，所以能在短期内，充分利用他们的科学技术、管理经验，建立起一大批用先进技术装备起来的新兴骨干工业，原来是空白点的航空工业，到四十年代初已居世界前列，就是明显的例证。五、 大力发展教育事业，培养新型建设人才。要加速社会主义建设步伐，就必须有一大批精通业务和掌握技术的新型人才。要“造就大批适合解决新任务的人才”，就必须大力发展教育事业。为此，苏联政府做了大量工作。1、重视教育投资。为了保证教育经费，列宁指出：“首先应当缩减的不是教育
人民委员会的开支，而是其它部门的开支，以便把缩减出来的款项转作教育委员部的经费。”⒃他还说：“使整个国家预算首先去满足初级国民教育的需要，这工作我们还做得太少，少得简直不象话。”⒄于是，苏联教育经费逐年递增，仅1937年教育拔款就比1932年增加了三倍。2、关心和重视教师。1923年1月2日列宁在病床上口授说：“我们没有注意到或很少注意到提高人民教师的地位问题，而不提高人民教师和地位，就谈不上任何文化。即谈不上无产阶级文化，甚至也谈不上资产阶级文化。
推荐访问:把握 经验 论文 全面把握十个坚持历史经验论文 全面把握十个坚持的历史经验论文 全面把握十个坚持的历史经验论文1500字
